如何提高孩子学习舞蹈的积极性

　在组织开展舞蹈活动中，我们有时会看到孩子表现出无聊等消极被动的情绪。究其原因，主要是：孩子在舞蹈活动中，按照教师示范的模式，既定的要求机械模仿的多，限制了幼儿发现、发展、情感的表露。我们则更多地引导幼儿发挥他们自我学习、主动发展的积极性，真正做到让幼儿“学中有玩，玩中有学”，愉快地投入到主动学习舞蹈的氛围中。

　　一

　　激发兴趣，激发幼儿主动学习舞蹈

　　过去，在舞蹈活动中，教师往往靠现成的教学参考材料或活动设计来组织教学活动。众所周知，幼儿能主动学习，喜欢参加舞蹈活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行表现活动，都始于兴趣。有了兴趣，就会促使幼儿积极地去思考，主动地去参与。现代教学观把幼儿看作是学习与发展的主体，舞蹈活动追求的主要目标是支持、帮助幼儿学会学习，活动的出发点不再是教材，而是幼儿。

　　如舞蹈活动“我是一颗小种子”，让幼儿想想种子是怎么生长的，再用身体的动作来表示。幼儿很积极地动起来，有的趴在地上，双手抱头说：“老师，种子要发芽了。”有的随之向上一跃，说：“种子长高了。”还有的伸展着四肢，头向上，嘴张大说：“种子看见太阳高兴地笑了。”……幼儿轮流出来编小种子长大的动作，我请他们把动作串起来，变成有情节有内容，这样幼儿一遍一遍地跳，乐此不疲。虽然有的动作不好看，但这是幼儿根据自己的意愿，在探索、认识活动中产生的一种兴趣，而这种兴趣能够使幼儿得到极大满足。

　　二

　　鼓励创造，促进幼儿主动学习舞蹈

　　舞蹈更需要创造，创造使舞蹈变化莫测，富于灵性，自由发挥能使舞蹈得到升华，那就不仅仅是表现在做动作，而是能再现一种情感的表露。

　　孩子是一个主动的学习者，教师的作用不再是讲或直接告诉孩子答案，不再是向孩子分步讲解或示范，而是支持启发和引导。因此，教师对舞蹈教学方式要从传授式为主转向以引导发现式为主。有了这深一层次的理解，我们不再干涉孩子的行为，而是不时地为孩子打开方便之门，投放各种为孩子自由选择的舞蹈材料，满足孩子主动学习的欲望。在区域里我们增添了有”红苗伞““有棒子的红绸带”“手花巾”“手环”等道具，孩子非常开心。

　　总之

　　在舞蹈活动中应尊重孩子的兴趣，满足孩子需要，教师应自觉适宜把握“跳”与“学”的适度，给予孩子一些选择权利和表现自我的机会。也就是说，舞蹈不仅是解放孩子的手脚，而且是解放孩子的头脑，让孩子成为学习的主人。