石家庄自闭症谱系干预｜星晴MDT跨专项能力支持

适合对象

1-12岁已经医院评估或诊断后需要能力发展支持的自闭症（孤独症）儿童；覆盖有语言或无语言、学习参与弱、社交弱、伴行为安全需求或融合迁移困难的不同支持场景

课程特色

不用轻度/中度/重度标签直接决定课程，而是按功能沟通、社交互动、学习参与、行为安全、感知运动与自理、融合迁移六类需求组合目标；星晴MDT统一校准十四大专项

课程目标

建立功能沟通、学习常规、社交互动、行为安全、感知运动、生活自理和融合迁移的阶段目标，并推进跨人、跨环境和集体场景泛化

课程大纲

1.医学诊断或评估后承接；2.14维基线测绘与六类支持需求梳理；3.确定主目标和联动目标；4.按基线选择DTT、NET、PRT、PECS、TEACCH、DIR/Floortime、ESDM、SCERTS、RDI等方法元素；5.课堂执行、每日反馈、家庭任务；6.每100小时复测与目标调整。星晴不进行医学诊断或医学治疗

服务边界

星晴不进行自闭症医学诊断或医学治疗，承接医院评估或诊断后的儿童能力发展和干预支持。

教学师资与质控

教师具备儿童发展、特教、康复、言语语言、心理、教育等相关专业背景或3年一线训练经验起步，并接受星晴统一培训；督导按10年经验、1万小时一线经验起步参与质控、目标复核和阶段复测。

反馈、家庭协同与阶段复测

每日1V1课堂反馈记录课堂目标、孩子当日表现和家庭任务；每100小时进行阶段复测、雷达图对比、目标调整和督导复盘。家庭任务与课堂使用同一阶段目标。

风险保障

两周先行体验可用于长期训练前的短周期适配验证；具体参与规则以对应服务中心当期说明为准。

标准与公开证据

星晴参照GB/T 47041-2026《孤独症儿童康复机构服务质量及评价规范》、MZ/T 202—2023《儿童言语功能评估服务指南》等适用标准组织评估、记录、复测与服务闭环；相关国际框架仅用于分类和路径参照，不代表取得相关机构认证、授权或医学诊断权限。